由于中学生处在人生比较微妙、敏感的年龄段，自省、自律及判断识别能力相对弱化，在遭遇一些困难、挫折或家庭重大变故时，往往会产生悲观、烦恼、焦虑、狐独等消极情绪，导致心理失衡，进而发生行为紊乱，有的甚至产生轻生的念头。面对中学生这些常见的心理危机，如果班主任或家长放任不管，错失教育黄金时期，后果将很严重，轻则神经衰弱，影响正常的学习，重则精神抑郁错乱，滋生社会问题。
对于学生心理危机，作为班主任应怎样处理？首先，班主任不能歧视学生，应对他们投入更多的关心和爱护，要满腔热情地倾听学生的诉说，让学生对你产生强烈的信任感，把你当成知心朋友，这样才能帮助学生找到问题的症结，共同寻找解决问题的方法。其次，班主任一定要对学生进行“人格塑造”，中学生可塑性较大，教师一定要发掘学生的闪光点，培养学生的处事能力。再次，班主任要经常与家长联系，协调好社会、学生和家庭各方面的力量，共同做好学生工作。另外，班主任还必须提高自身的水平，掌握教育心理学的有关知识，做到一把锁至少有一把钥匙开，决不能一把钥匙开万把锁。
如何让学生避免心理危机呢？我以为班主任应做好下面的工作：
第一，本着尊重平等的原则，引导学生面对现实。班主任工作要有预见性，防患于未然；利用发展性的教育观解决学生普遍存在的困惑、烦恼，形成学生的心理能力；正确看待发生在家庭、学校、社会的一些不良风气，相信明天更美好。
第二，要教育学生正确处理好和父母、老师、同学之间的关系；要积极参加学校、班级举办的各种活动，关心他人；遇到困难找家长或老师，做到心情开朗，同时多看有益的书，提高生活情趣。
第三，针对家庭因素诱发的学生心理危机，应当让学生明白，这不是一种个别现象，不是一种特殊遭遇，不少人也有过类似的经历；同时，应当培养学生“以德报怨”的胸襟——心远地自偏，内心就会平静地看待这一切。至于青春期问题，不可惊讶，不可棒打，承认是一种正常心理需求，不过，应当让学生明白，过早地选择，意味着过早地失去；今日令你着迷亮点，明天说不定就会黯然失色。坦留言早恋的情感美好，如实告知其中不利影响，学生会从心理接受，一切将会释然。
第四，要教育学生正确对待困难和挫折。班主任应经常提醒和开导学生，一个人不经挫折就不成熟，不经磨难就不能真正长大，遇到挫折困难，要顶住。要树立正确的人生观，意志坚强，精神乐观，只有这样才能成为生活的强者。
第五，应对学生心理危机，爱心教育是正途。但要切忌简单地施以情感关怀，不要让学生产生被同情的错觉；爱心教育应当是如春风拂面暖融融，如春雨润土静悄悄。
总之，在解决学生“心理危机”问题上，“对症下药”是关键；矫正一个扭曲的心灵，给学生提供和平的成长港湾，是每个教师不可推卸的责任。
[责任编辑:caibing]
