英国哲学家培根曾指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”养成习惯教育是一种关怀一生的教育。我曾教过的在外打工的盲生给我打电话时深有感触地说：“多亏老师帮助我们养成了许多好习惯，才使我们成为老板、同事以及顾客喜欢和青睐的人。”由此可见，养成良好的习惯是多么的重要，它是一个人健康人格和成功人生的基础。良好的习惯能使人受益终生。作为盲校教师，我们更应该重视对盲生进行养成习惯教育，培养他们良好的习惯。那么，如何对盲生进行养成习惯教育？
一、良好习惯的养成必须从日常生活细节入手，并与家长达成共识
我们的盲生大都来自农村家庭，不太注重日常生活的一些细节问题，没有养成良好的习惯。“细节决定成败”，忽视一些看似细微的小事，却可能会给一个人带来很大的不良影响。譬如，从小在家乱拿乱放东西，搞得屋里乱七八糟，长大上学住校后，就不会有良好的秩序感，不会注意物品摆放的顺序和整齐，自然就不会得到同学的好感，甚至会影响到将来的工作。如果不良习惯在学校里得到了纠正，然而由于有的家长不懂，甚至也没有那样的好习惯，学生假期里在家就得不到督促，已经在学校改正的毛病便又在家里得以“复燃”。所以要想让孩子养成良好的习惯，必须与家长达成共识，得到家长的密切配合与支持，让他们知道培养良好的习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方法，这样，家校紧密配合，使盲生已经养成的良好习惯真正得到“可持续”发展。
二、应考虑盲生的个体差异，正确运用教育手段
盲生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式也不同。对具体学生、具体问题，应采取灵活多样的教育措施。或正面教育、严辞警告，或动之以情，委婉启发，也可以活动矫正，运用集体力量时常督促……因人因事而异，力求收到最佳的教育效果。
对待盲生的不良习惯，要让他们认识错误的本质，发自内心地去体验、领会从而认识自己的不足。比如，同学都知道往地上乱扔纸屑果皮是不对的，但老师多次强调却效果不大。一天我给大家读了一则因某学生乱扔果皮致使一老人跌倒受伤的消息，我借机创设“让同学踩果皮滑倒”的情境，使他们亲身体验到了当时滑倒的感受和心情。通过这一活动，同学们切实认识到乱扔果皮和垃圾不但影响环境卫生而且会伤害别人，并很快意识到坏习惯的危害性和严重性。此后，有的同学有时顺手扔了脏物，但马上就觉察到自己的错误行为，就主动地拣起来。这样，我们班讲究卫生的好习惯便慢慢蔚然成风。
三、完善“他律”，倡导“自律”
良好的习惯不是一朝一夕就可养成的，必须反复抓，抓反复，尤其是对盲生来说。他们接触的人和事物有限，分辨是非的能力相对来说难度要大一些，因此教师要密切关注他们的一举一动，发现有坏毛病的苗头就要及时给予纠正。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉。还应采用多种激励方式，以表扬为主，注意发现盲生的闪光点，让他们多体验成功之感，用成功的喜悦强化他们的行为，培养其辨别是非的能力，从而使盲生形成良好的习惯。
如，一名盲生懒散拖拉，总是把今天的事拖明天做，没有时间观念，为此我曾伤透脑筋。后来我发现他喜欢听鼓励的话，并且文笔还可以。于是我就“投其所好”，让他写一写身边的小事，然后我稍加修改并让他在班里读给大家听。他一读完，同学们就报以热烈的掌声，他的脸上写满了喜悦，几次三番，他渐渐有了成就感，并对学习有了兴趣，每天写日记也成了他的习惯。记得一次演出完回校已经很晚了，同学们反映他在熄灯后仍坚持扎写当天的日记。就这样，他做事拖拉的坏毛病逐渐得到了纠正。所有这些与教师的养成习惯教育是分不开的。
有了严格的“他律”，还要辅之以盲生内心的“自律”。因为一个良好习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。应鼓励并提倡盲生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己行为习惯的主人而不要变成其奴隶。
四、做好学生的成长记录，也是进行养成习惯教育的有效措施
盲生绝大多数生活在封闭的寄宿制学校里，从小学一年级一直到中专毕业，十几年的时间都在盲校度过，这段时间是盲生养成良好习惯的最佳期，也是影响他们一生的关键期。在这一时期，教师认真做好学生的成长记录，也是进行养成习惯教育的有效措施。其作用主要有：
1、能记录盲生成长的全过程，提供盲生学习和发展的依据；
2、能增强教师与盲生的合作与理解，有助于改善师生关系；
3、有利于新接班的教师尽快地、全面地了解学生，促进和引导盲生良好习惯的进一步发展。
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”习惯的好坏对人的一生有着重大的影响。因此，作为一名特教教师，应切实增强养成习惯教育的意识，提高养成习惯教育的技能，切实帮助盲生养成良好的习惯，使他们自立自强，快乐成功，在人生旅途中一路走好，不被时代淘汰。 （朱世珍 山东省泰安盲校 271000）
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